Der Vortrag befasst sich mit der inneren Seite der Erziehung bzw. der Erziehungspersonen. Diese sehen die Welt so, wie sie sie sehen und aushalten können. Es ist unsere eigene erlebte und erduldete Erziehungsgeschichte, welche uns die Bilder über die Angemessenheit und Sinnhaftigkeit unserer erzieherischen Reaktionen stiftet. Diese sind zählebig, obgleich der Erfolg des Handelns, welches sie (an)leiten, häufig nicht gegeben ist. Wir halten an ihnen fest, reagieren, eskalieren und repetieren - ohne dass diese Aktivitäten irgendeine wirklich verhaltensändernde Resonanz im Gegenüber erleben.
 
Indem wir uns als Eltern, Lehrer oder Erzieher solchermaßen treu bleiben, kann  auch die Gesellschaft so bleiben, wie sie ist: Alte Rezepte der Ermahnung, Abmahnung und Disziplinierung feiern fröhlich Urständ, obgleich sie einem Rückfall ins 19. Jahrhundert gleichkommen - einer Zeit, in der wir noch nicht wissen konnten, welche Gesellschaft durch Menschen geschaffen wird, die in Kränkung, Demütigung und Nötigung herangewachsen sind. Der Slogan der dänischen Bildungsreform "Wir kränken keine Kinder" vermag auch die Praxis einer anderen Art von Erziehung grundzulegen. Diese Erziehung weiß um ihre Verantwortung, ihr geht es nicht um Rechthaben und Zurechtweisen, sondern um die kluge Begleitung persönlicher Reifungsprozesse. Eine solche resonante Erziehung bereitet auf demokratische Formen des Zusammenlebens vor, ihre Basis ist allerdings die Selbstreflexion und Selbsterziehung derer, die sie ausüben.

(Kongress: 6. Kindertagung: "Hypnotherapeutische und systemische Konzepte für die Arbeit mit Kindern und Jugendlichen", Heidelberg, 29. Oktober- 01. November 2009, Vortrag, deutsch, 47 Minuten auf 1 CD / 1 DVD)